SketchUp

Hace menos de un mes nos contaron en qué consistía este programa (SketchUp), es un programa de diseño gráfico y modelado en tres dimensiones (3D) basado en caras. Su principal característica es la de poder realizar diseños complejos en 3D de forma sencilla. 

Lo que se nos planteó fue un concurso entre los que estamos en educación infantil y posteriormente se nos unieron los de primaria. Se nos pidió que de forma individual hiciéramos una figura 3D y quien ganara el concurso se llevaría un plus en su nota final.

Os enseñamos nuestros diseños:

OPINIONES PERSONALES:

Antía: "Este programa al principio es muy difícil de manejar y aun cuando ya sabes más o menos manejarlo cuesta un poco, también es verdad que hay a gente que maneja bien este programa. Además, puede ser  muy divertido, ya que puedes crear lo que tu quieras y como quieras, pero a veces puede ser frustrante porque sin querer se te borra algo, y tienes que volver a hacerlo por completo. El sketchup es un arte digital utilizado por los interioristas y arquitectos.

Este programa es muy útil, también lo utilizamos en el proyecto de las pizarras digitales, ya que está muy bien para enseñar las partes de una flor, de un pez, etc. Y puedes mover la flor a cualquier lado para que la vean como si fuera una flor real. Claramente es un programa que podemos utilizar nosotros como futuros maestros. A los niños lo que más le va a gustar es que van a poder manipular el objeto 3D, provocando que haya una actitud activa en clase".

Ana: "Desde el principio me pareció muy interesante la propuesta y una vez instalado el programa pude ver que era muy sencillo de utilizar, aunque cuando vas teniendo elementos la página carga peor y va más lenta por lo que hay que tener paciencia y no querer ir deprisa. La verdad es que no me resultó nada difícil hacer el diseño aunque si que es cierto que algunas partes si que me costaron y me llevaron mucho tiempo, por eso digo que se necesita mucha paciencia para hacer los objetos. Una ventaja que tiene este programa es que te viene con un tutorial por si tienes alguna duda o problema. 

Bajo mi punto de vista no es un programa que puedan utilizar los niños de educación infantil pero si que el maestro o maestra puede utilizarlo para hacer objetos 3D y que así los alumnos puedan ver todas las caras de los objetos. En educación este programa se prodría usar sin duda alguna para dar las asignaturas como pueden ser arte, dibujo técnico o artístico, etc. y hacer más dinámicas las clases"

Pizarra Digital (PDI)

El nuevo proyecto lo hemos realizado junto a nuestros compañeros de primaria, hemos creado varias actividades para ambas educaciones en la pizarra digital relacionadas con la asignatura de conocimiento del medio. Después de decidir el tema a tratar, hicimos varias páginas de ejercicios sobre los animales, el agua, la naturaleza, etc. teniendo en cuenta las edades con las que íbamos a trabajar. Aunque parece algo sencillo no lo es, puesto que debemos usar la imaginación para que a los alumnos les parezca algo llamativo y tengan ganas de interactuar y hacer las actividades. 

Lo primero que hicimos fue crear una oca en 3D con el sketchup y cada vez que el niño caiga en un número tendrá que realizar una actividad, teniendo un total de 14 actividades para cada nivel educativo(infantil y primaria).

A continuación os ponemos unos ejemplos de algunas de las actividades: 
1. En esta primera actividad, destinada a los alumnos de primaria, hemos decidido ponerles un volcán y lo que tendrán que hacer será poner en el lugar indicado las partes del mismo.

2. En esta segunda actividad, destinada a los alumnos de infantil, hemos decidido ponerles un laberinto y tendrán que llevar al ratón hasta el queso.

3. En ésta, destinada a los alumnos de infantil, hemos decidido ponerles dos cubos diferentes para que sepan separar la basura de manera que aprendan a reciclar (plástico y normal). Si los alumnos introducen una donde no es esta figura rebota y si la introducen en el cubo correcto la figura desaparece. 

4. En esta actividad, destinada a los alumnos de primaria, hemos decidido realizar un "tabú". Un alumno sale a la pizarra mirando a los compañeros, es decir, que no vea la pizarra. Mientras sus compañeros le irán diciendo palabras para que el averigüe qué es pero éstos no pueden decir unas palabras para describirlo.

REFLEXIONES PERSONALES:

Antía: "cuando comenzamos esta actividad me encantó porque en mi colegio si que teníamos esas pizarras pero en secundaria y en bachillerato quien más la utiliza era el profesor, por lo que no la usé hasta este año. La primera vez que empiezas a utilizar la pizarra te sientes como si volvieras a ser pequeño.  Esta actividad es bastante útil ya que en un futuro saber manejar esas pizarras y la nueva tecnología en clase será algo esencial. Por otro lado, trabajar con los de primaria a sido estupendo, este trabajo nos ha ayudado a conocer a más gente de la universidad. A la hora de exponer, hemos querido hacer la presentación algo más interactiva, para que los demás vieran como sería utilizarla si fuéramos más pequeños. Pero ahora como futura profesora, haré que mis alumnos la utilicen más que yo, provocando así mayor motivación e interés".

Ana: "Esta actividad me llamó la atención cuando nos la propusieron ya que no pensé que la utilizaríamos este curso, ya que me parece que nos resultaría más productivo en 3º o 4º pero al poder trabajar con las pizarras digitales he podido ver la gran utilidad que tienen éstas, sobre todo en educación infantil y primaria aunque es cierto que en los cursos superiores también tienen gran importancia pero los profesores no dejan a los alumnos gozar de ellas. Creo que este instrumento pone a disposición del profesorado recursos para renovar metodologías, además favorece la exposición audiovisual haciéndola más atractiva de modo que los alumnos estarán más atentos, motivados e interesados en lo que se les esté enseñando."

Geolocalización

Nuestro siguiente proyecto es hacer ¡una ghymkana!

En este trabajo que hemos hecho junto con dos compañeras de de otro blog (ticinfantillasalle.blogspot.com.es), hemos diseñado un recorrido por nuestra universidad y para poder hacerlo hemos creado un mapa en la página mapsengine.google.com. En el recorrido que está a continuación hemos puesto las pistas necesarias (?) y algunas pruebas (★) que deben superar nuestros compañeros.

https://mapsengine.google.com/map/edit?mid=zGfKEdmh1JHU.k3UtSgJn90zo

Para hacer la ghymkana utilizamos la aplicación WIKITUDE, donde estaba representado el mundo que creamos: "The olymcis Games". En nuestro grupo fuimos vestidas de griegas como podréis comprobar y tuvimos que superar las pruebas que nos hacían nuestros contrincantes. Para empezar a organizar la ghymkana tuvimos que decidir entre las cuatro dónde pondríamos las pistas que les llevarían a las pruebas que nosotras escogiésemos, como nuestra universidad tiene tres edificios pensamos en tres pistas que se encontrarían en cada uno de los edificios. Como íbamos de griegas todas las pistas estaban escritas en griego y para que pudieran descifrarlas les dimos a los otros grupos un abecedario hecho por nosotras mismas.

Una vez que descifraban donde estaba la pista tenían que ir corriendo a leerla y acudir al sitio que les decíamos para hacer las diferentes pruebas relacionadas con los juegos olímpicos. Pero esto no acababa así, cuando nuestra ghymkana terminó tuvimos que superar nosotras una serie de pruebas y encontrar las pistas que nos ponían el resto de grupos.

OPINIONES PERSONALES:

Antía: "La experiencia de esta ghymkana ha sido genial aunque algo vergonzosa, pero te acababas acostumbrando a que te mirara todo el mundo. Como teníamos que disfrazarnos decidimos ir de griegas, aprovechando el disfraz decidimos crear las pruebas en relación con las 12 pruebas de Hercules sólo que las llamamos las olimpiadas. Introduciendo las pista en Códigos QR, además de en el mundo de Wikitude (the olymics games). Con este tipo de actividades se utiliza mucho la cabeza. Sería una buena actividad que se puede utilizar con los niños, es una actividad con la que experimentarían y a su vez aprenderían muchísimas cosas sobre un tema en concreto como Roma, los egipcios, etc. Esta actividad sería un buen método donde los niños aprenderán a trabajar en equipo, a respetar las opiniones de los demás, a modificar su pensamiento es erróneo  y a su vez perderán la vergüenza. Además, esta actividad provocará que haya una participación activa de todos. Al tratarse de una actividad recreativa no es difícil trasladarlo a una clase de infantil en vez de hacer una ghymkana también se puede hacer una oca, un parchís en vivo con sus pruebas y/o adivinanzas ".

Ana: "Esta experiencia me ha parecido muy buena, aunque al igual que mi compañera pienso que al principio daba mucha vergüenza ir así vestidas por todo el campus y que todo el mundo nos mirara fijamente. A pesar de esto, la verdades que creo que ha sido una forma completamente distinta de utilizar las TIC. Tuvimos que crear códigos QR, algo que en un principio nos parecía imposible pero la verdad es que entre todas lo conseguimos y logramos que funcionaran a la perfección.  A la hora de introducir una  ghymkana en nuestra aula, no tendríamos ningún problema ya que es una actividad recreativa, es una actividad libre, espontáneas, con normas flexibles, donde deben participar todos, y donde es muy importante la cooperación. Por estos motivos me parece que hacer una  ghymkana es una actividad que, sobre todo, a los más pequeños va a encantar y además aprenderán a trabajar en equipo, a respetarse los unos a los otros y lo más importante es que sin darse cuenta alcanzarán los objetivos propuestos de una forma sencilla y divertida porque son actividades formativas, sociales, y que persiguen un objetivo."

Realidad Aumentada

En este trabajo representaremos el cuadro de “Dos mujeres en una ventana” del famoso pintor Bartolomé Esteban Murillo, nacido el 31 de diciembre de 1617. 

A la hora de representar el cuadro, ¿qué prendas utilizamos? Pues muy sencillo, para la ropa de la joven (a vuestra derecha), hemos obtenido partes de otros trajes y hemos confeccionado los adornos que la chica lleva en el pelo y en la camiseta hemos añadido una cinta verde. La ropa de la otra chica ha sido más sencilla de obtener ya que el pañuelo nos lo prestó una compañera y la camisa blanca la cogimos de casa.  Para el atrezo, utilizamos el croma para luego poder editar en el programa de realidad virtual y poner de fondo el cuadro. En un principio hicimos una ventana similar a la que aparece en el cuadro, pero a la hora de grabar nos resultaba muy complicado sostenerla por lo que decidimos quitarla y con un programa utilizar la propia ventana del cuadro.

¿Qué nos ha parecido hacer este trabajo? La verdad es que nos ha gustado mucho la idea que tuvo nuestro profesor, ya que hemos disfrutado mucho haciendo el trabajo. Aunque nos costó elegir el cuadro y, sobre todo, grabar el vídeo, nos lo hemos pasado muy bien y además hemos aprendido haciendo.

OPINIONES PERSONALES

Ana: "Hacer este trabajo ha sido realmente interesante y divertido, una nueva forma de conocer las TIC. Aunque, en mi opinión, no nos ha quedado como queríamos, estoy orgullosa de nuestro trabajo ya que nos hemos esforzado todo lo posible y nos hemos echado unas risas tanto grabando como haciendo el montaje. Sin duda alguna volvería a repetir un trabajo como este ya que es una tecnología interactiva, es decir, llama la atención tanto adultos como a niños e incita a utilizarla. La RA me ha parecido un buen sistema que se puede y debe aplicar a la educación porque ayuda a los alumnos a manipular objetos, a conocerlos desde un punto de vista diferente y porque hace de la educación algo divertido y no un mero proceso de escuchar al profesor y hacer ejercicios, con ella se sentirán más involucrados con el proceso de enseñanza-aprendizaje y más dispuestos a aprender ya que podrán interactuar, es decir, aprenderán haciendo". 

Antía: "Este trabajo ha sido complicado a la vez que divertido, además de una manera diferente de aprender sobre la pintura. Mientras hacíamos la grabación hubo muchísimas risas aunque nuestro trabajo quedó genial yo hubiese seguido repitiéndolo, ya que tenía la sensación de que parecía un robot. Este tipo de trabajos son los mejores (con la práctica aprendemos más y mejor). Este software nos permite acceder a la información de forma diferente, modificando el modo de aprender y mejorando el conocimiento de la realidad. Además, puede llamar la atención provocando que los niños pequeños muestren interés por el tema, que se les está enseñando y participan de forma activa  en clase. Pero no solo sirve para captar la atención de los niños sino que además puedes captar la atención de los adultos. La Realidad Aumentada es una innovación que perfectamente se puede unir a un método de enseñanza, donde el niño quiere que se le enseñe nuevos datos. La experiencia es la mejor forma de aprendizaje". 

Aquí os dejamos el resultado y el making off:

Bienvenida

Os damos la bienvenida a nuestro blog, el cual será nuestro aliado este semestre en la asignatura de TIC. En él podrás encontrar una nueva forma de aprender, una forma divertida y sobre todo libre. Verás los trabajos que se nos van proponiendo a lo largo de este semestre en la asignatura de TIC y si te gusta y quieres intentarlo ¡a por ello!

"Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea" 

(Paulo Coelho)